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教书育人的头脑风暴         
教书育人的头脑风暴
作者:卧牛吐学… 文章来源:本站原创 点击数:159 更新时间:2015-12-24 10:43:31

2015125日至12日,我有幸参加了在北京师范大学举办的齐齐哈尔市梅里斯区骨干教师北京师范大学高级研修班。在一场场精彩的讲座中,针对当今教育出现的各种问题,从当今教育的理念到方法策略,从学生的心理健康指到到教育法律和教育安全等,我进一步了解和掌握了新课程改革的发展方向和目标,接触一些前沿的教育理念,这也让我在学习期间不断地反思了自己以往工作中的不足。专家们讲座时的鲜活实例、丰富的知识内涵及精湛的理论叙述,使我的教育教学观念进一步得到更新。    

  行前·明确目的   

前往北京师范大学前,区教育局、教师进修学校组织召开了动员会,区教育局领导不仅对本次研修班的行程做了具体布置及安排,而且还帮助教师们明确了本次研修的目的:一是为什么要参加研修。为了开眼界、活思维、拓思路。二是学什么。要学会国际视野、科学精神、职业坚守。三是怎么学。认真听课,勤做笔记,多作思考。动员会让我有了几点认识:一是我应该珍惜本次研修的机会,外出研修是一种福利,而不是一种休闲活动,作为一名一线教师,我还有很多的不足,我也还有很多上升的空间,所以我应该借这次机会提高自己、完善自己。二是我感受到责任的重大,教育局组织本次研修活动,为的是提高全区教师队伍的素质,为的是全区教育事业的不断前行发展,我们以骨干教师的身份外出学习,身上肩负的教育发展责任确实重大。   

课程·精心安排   

北京师范大学教育培训中心精心安排了本次研修班的课程。有探究教师职业不断向前发展的讲座,如高金英老师的《静下心来教书,潜下心来育人》;北京师范大学心理学院的伍新春教授的《谈》,北京师范大学的楚江亭教授的《精制编码与学生培养》;有传授实用教学技能的,如韩军老师的《高效率和有情趣的新语文》、首都师大附中张文娣老师的《变式教学下的数学课堂》等;北京市东城区教育研修学院的王文丽老师的《有效开展基于课文学习的辅助阅读》、着名心理学家张渝鸿的《心理健康——仁爱教师的前提》等则关注了教师心理历程的发展变化;还有北京师范大学教育学部的钱志亮教授的《教育的逻辑起点》——从人性的善恶看教育,等等。  

 感受·悟道践行  

研修归来,内心一直波澜澎湃,久久不能平静,反复翻阅笔记,不时闪现精彩瞬间。本次专家教授的讲座不是站在仰望星空的角度,而是站在脚踏实地的角度向我们娓娓道来,显得真实而又贴切,和我们产生思想上的共鸣。结合自己的生活状态及教育现状,我愈发感觉自己的浅薄,经过深思熟虑,我以“幸福感”“勤学”“善思”

“践行”这四个关键词作为本次研修感受的总结以及今后努力的方向。   

一、幸福感   

阳光心态,享受生活。“知足才能常乐”既然选择了教师,那么就选择了清贫、烦琐与劳累,与其不停地抱怨,不如充分享受生活。高金英老师在《静下心来教书,潜下心来育人》中说到:人一个幸福快乐的好老师。   

积极心态,快乐育人。“教育的活力在学校,学校的活力在教师”教育专家的话让我记忆犹新,培训中多位专家教授都曾提到教师心态对学生发展的重要性,试想一个心智不健全的老师怎么会培养出健全的学生?着名教育家曾说过“教师的心中没有阳光,学生的心灵上就有可能添上一份阴暗。”是呀,我们教师每天面对的是一个个鲜活的个体,他们有敏锐的洞察力、独特的思维方式,教师的言行举止对他们的发展具有不可磨灭的影响力。教师乐观的心态是会直接感染学生教育学生,可激发学生奋发向上的勇气,培养学生对学习和生活的热爱。如果教师心态乐观平和,情绪饱满,讲课时必定神采飞扬,激情四溢,课堂就充满活力;如果教师心态阴郁,课堂就会死水一潭。翔实的内容,丰富的案例故事,让我感悟到要想做一名优秀班主任,必须要有一个良好的心态。班主任工作责任重大,虽然辛苦,但是充满乐趣,因为这是为学生的幸福人生奠基的崇高事业。    

  用爱心和智慧铸就幸福。在班级管理过程中往往容易突显一些共性问题,如问题学生的关注与导化、学生间矛盾纠纷的排查与处理、班级班务的常规管理、班干部的选拔与培养等等都来源于班主任的工作实际。我会时刻提醒自己,做一名教育路上的幸福者,播散幸福的种子!  

 二、勤学   

培训中多位专家教授的讲座精彩纷呈、各有千秋,他们都有一个共性——具备渊博的知识,我一次次被他们丰厚的文化底蕴所折服,讲座中一些古文名句信手拈来,再附上他们独到的见解深深地吸引我,同时也启动了我的思维,让我在知识的海洋里畅游,体会到了快乐学习的真谛。无数次我都感到自己知识的匮乏,更激发了求知的欲望。   

鸟欲高飞先振翅,人要上进先读书。我深知教师的终身学习是一个热门话题,它也是摆在每位教师面前的一个不可忽视的问题。本次研修班的讲座上,很多新的教育理念、教学模式是我前所未闻的,比如“慕课”“翻转课堂”等。“活到老,学到老”是众所皆知的经典劝学句,知识在更新换代,要使自己跟得上时代发展的步伐,所以要学习,结合自身条件,内心深处学习的欲望更加强烈。国家的教育改革已经进入了深水区,新一轮的教育改革风暴已经到来,如果我们还不及时提升自己,我们就会被淘汰,她提出“教育科研室促进教师专业发展的有效途径”的观点,曾有一位专家把教师的成长分为四个阶段:打磨教学技术的匠师,追求教学艺术的艺师,学科精通、有使命感的儒师,在思考和创造中教学的哲师。可见,每个阶段我们都应该做到“勤学”才能稳步踏上新的阶层。本次研修如同一场及时雨,滋润我的心田,唤醒我强烈的学习欲望和对知识的渴求。   

三、善思   

“学而不思则罔,思而不学则殆。”教学亦是如此。教学中我经常遇到这样或那样的困惑,很多时候我都是逃避,并没有把它们当作一种宝贵的资源,深入去挖掘并发挥其价值。但是这次研修班让我体会到思考所带来的无穷魅力。   

深度思考可以使教育科研走进常态。作为一名乡镇教师,对于教育科研,我一直处于迷茫状态,总感觉我还没有达到那个研究的水平,对教研工作摸不着头绪,无从下手。讲座使我在教育科研方面豁然开朗,原来课题研究并不像我想象当中的那么难,关键在于要去“做”。通过学习我对自己以后的教研工作有了明确的努力方向,也充满了信心。  

四、践行  

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。通过专家教授的讲座,反思自己专业发展缓慢的因素,最大的原因在于做的不够。要想有所发展、有所提升仅仅靠一时的激动是不行的,关键在于付诸于实际行动,积极尝试才是迅速成长最好的方法。   

培训历时虽短,但精彩而鲜活。让我经受了一次精神上的洗礼,我会铭记这段日子,以此为自身专业发展的起点,在教师专业化的

每个阶段我们都应该做到“勤学”才能稳步踏上新的阶层。本次研修如同一场及时雨,滋润我的心田,唤醒我强烈的学习欲望和对知识的渴求。   

三、善思   

“学而不思则罔,思而不学则殆。”教学亦是如此。教学中我经常遇到这样或那样的困惑,很多时候我都是逃避,并没有把它们当作一种宝贵的资源,深入去挖掘并发挥其价值。但是这次研修班让我体会到思考所带来的无穷魅力。   

深度思考可以使教育科研走进常态。作为一名乡镇教师,对于教育科研,我一直处于迷茫状态,总感觉我还没有达到那个研究的水平,对教研工作摸不着头绪,无从下手。讲座使我在教育科研方面豁然开朗,原来课题研究并不像我想象当中的那么难,关键在于要去“做”。通过学习我对自己以后的教研工作有了明确的努力方向,也充满了信心。  

四、践行  

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。通过专家教授的讲座,反思自己专业发展缓慢的因素,最大的原因在于做的不够。要想有所发展、有所提升仅仅靠一时的激动是不行的,关键在于付诸于实际行动,积极尝试才是迅速成长最好的方法。   

培训历时虽短,但精彩而鲜活。让我经受了一次精神上的洗礼,我会铭记这段日子,以此为自身专业发展的起点,在教师专业化的道路上不断探索,用自己的努力谱写教育工作的新篇章。  

文章录入:校长    责任编辑:校长 
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