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小学数学学科三年发展规划         
小学数学学科三年发展规划
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数:752 更新时间:2017-3-22 10:41:00

数学是小学阶段的一门重要的课程,和其他学科一样,小学数学学科教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。为了进一步落实培养数学学科核心素养这一统领要求,以教育局、教师进修学校工作要点为指导,积极推进小学数学学科“自主互助学习型”课堂教学改革工作,特制定此规划。  

一、总体目标  

加强自身建设,多学习、勤钻研,努力提高自身专业能力。加强数学学科基础建设,加强数学课堂教学研究;发挥各校的主动权,加大校本教学研究力度,进一步推进小学数学“自主互助学习型”课堂教学改革工作;加强小学数学青年教师研究会成员管理和培养工作,发挥先锋作用,进一步提高小学数学教师的专业素养、实践智慧,努力创建一个敬业、乐业、专业的小学数学教师团队。  

二、全区小学数学教学基本情况简析  

学期初,通过对全区各校“小学数学教师自然情况”调查,以及对各校呈报的“小学数学学科教学情况分析报告”的综合分析。现对我区小学数学教学现状进行如下分析:  

1.各校资源:各校现有教学资源不均衡,学校硬件建设、软件配备上校际间差距大。各校新课程改革进程受多方因素制约发展不一,整体教学水平有待提高。  

2.教师队伍及教学现状:全区共有小学数学教师206名,学历全部达标,年龄结构总体趋向中、老龄化。教师教育理念,虽通过课改的不断深入在不断地更新,但难付诸实施于课堂中,因缺乏经常性、有效的指导,只能自囿或同水平反复,迈不开实质性的步伐,尤其中老年教师新课程改革意识不强,有畏难情绪、抵触心理,传统教学观念根深蒂固,传统教学方式仍占常规课堂主流。  

3.学生状况:学生流动性大,不稳定,各校生源质量参差不齐。我区小学生大多是农村孩子,家长文化层次相对较低,家庭教育缺失,不能很好地与学校教育相持一道,在一定程度上影响到了教学工作的顺利开展。  

三、总体思路  

基于以上情况考虑,初步设计以下几点构想。  

1.教研工作应多重因素综合考量,不盲进不盲从。  

2.青年教师是教学工作长足发展的生力军,应作为重点培养对象。  

3.尊重校际间差异,新课程改革工作应取其优势资源,树典型,由点及面,循序渐进,有序推进,力争做到扎实有效。  

四、工作重点及阶段性发展目标  

1.第一阶段:学习培训阶段(20173月至201712月)  

目标:学习现代教育教学理论,加强对数学学科知识体系和思想方法的掌握。研读课标,学习领会当今先进教学理念,注重理论与实践相结合。进一步推进小学数学“自主互助学习型”课堂教学改革研究工作,确定课改点校。重新组建区小学数学青年教师研究会,加强青年教师的管理与培养工作。  

具体措施:  

1.号召学科教师通过自学与集中学习相结合形式,学习先进的教学思想、教育理念。  

2.重新组建青年教师研究会,组织做好会员帮扶、指导、培养工作。每学年组织一次青年教师研究会教学研讨活动。  

3.按数学课堂教学改革方案,依照各校提供的课改阶段汇报时间表,进行跟踪验收,努力做好服务工作。发现典型案例,积极总结经验,查找不足,不断改进。根据近一年来的教学改革实验,成效显着的学校将被确立为本学科课改重点校。点校要加大研究力度、广度和深度。发挥教研职能,加大参与度。  

第二阶段:实施提高阶段(20181月——20196月)  

目标:重点培养的青年教师,教学能力明显提高,能起到示范作用。课改点校,教师数学素养全面提升,具有扎实的专业知识、先进的教育理念;数学课堂教学中教师教学行为、学生学习方式有明显改善,能够有效的实施教学。发挥点校作用,观摩交流、示范引领。各校课堂教学改革良性发展,在不同程度上均有提高。  

具体措施:  

1.青年教师研究会定期举办多种形式的教学研究活动。每期活动确立主题,主题选取应具有一定的价值,应满足实际需求,重点解决现实教学中存在的问题,力求实效。  

2.加大课改实验点校课改研究力度,求实效、见成果。时间允许,蹲点跟踪问效,参与全过程,增强服务意识,提高服务水平。  

3.聚焦课堂,加强对青年教师的培养。多听青年教师的课,多与他们沟通交流,促其更快发展。  

第三阶段:总结提升阶段(20196月——201912月)  

目标:一部分青年教师成长为学科骨干教师,教学具有一定风格,有建树,成为教师队伍的中坚力量。课改点校小学数学学科课堂教学有特色,学生乐学、会学、善学,整体教学水平得到提升。  

具体措施:  

1.积极为青年教师的成长搭建平台,多为青年教师专业发展创设机会。  

2.课改点校积极撰写总结课改经验、成果,形成系统理论。扩大辐射面,做好校际的交流,使之进一步完善、提升。  

3.在总结反思中,不断改进、调整自己的工作方式方法,努力提高自己的职能服务水平。  

五、评价指标  

最终,期望通过三年的教研工作建设,在小学数学教研工作中有以下几点突破:一、在自身建设上,专业能力、业务水平有更大的提高;二、小学数学教师团队教学水平综合实力得以提升;三、全区小学数学课改工作初见成效。  

   

   

文章录入:办公室    责任编辑:办公室 
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